TWO P和雙果的圓滿世界~

最近除了手作魂上身~~書魂也上身了!!
實在是手滑買了不少書~再加上最近出版社朋友送書~
讓我驚覺~
我的書堆越疊越高了~我卻離這些寶貝書堆越來越遙遠~很久沒碰了~

今天~找回了K書魂~一口氣看完一本書~
但這本書讓我又哭又笑又難過又開心~
 
那是一位爸爸寫的書~恩~這樣好像感覺不怎樣~

年假+待產期間~我實在很不安分啊!!
除了做包包~也還要K書~
很忙碌不是?!
可是卻覺得好滿足~
除了半夜的頻尿導致斷續夜眠與懷孕後期的腰酸背痛與不規則的宮縮讓我不舒服外~
基本上都算輕鬆~愜意~
也因為這樣~K完一本書了~
<<真的放手讓你飛>>
看完整本書~其實有點傻眼~
這個媽媽啊!!好勇敢~可以讓孩子去面對父母覺得"不敢"的一切!!
她是汪培珽~
一個我很喜歡的作者~她的教養觀念與想法深得我心~
因為她~我在學習與孩子講道理~試著克制自己的脾氣~(我承認我很火爆和很容易沒耐性!!)
因為她~我在學習放手讓孩子自由的成長~不要扼殺她的成長空間~
看完這本書~
更是讓我自省~
我真的有辦法可以選對放手的時間~讓小蘋果和小貝果面對自己的獨立成長嗎??
孩子~對我來說~
目前簡直就是心肝寶貝~
可是~我更期許自己~不要用父母的"權威"與父母的"不敢"來扼殺她們的一切~
內容簡介

放手，是門功課，需要練習
「你敢讓她去跳？」朋友從電話那頭傳來好大的問句，而且語氣中頗有「這麼大的險，你怎麼敢讓孩子去冒呢」的意思。我沒有回答，只在臉上露出一抹微笑。
父母「不敢」的事很多，這是不是就意味著，你的孩子這輩子都別想碰了。
每個孩子的個性都不同，卻都要隨著父母的「敢與不敢」而活著嗎？
當孩子十二歲的時候，你說不，他沒有空間可以反抗。反抗，往往造成兩敗俱傷。
但是我將眼光看到了未來，當孩子成年之後——
請問我們要如何面對自己心裡的各種恐懼？
當孩子十八歲開口跟你說，他要去做什麼的時候，你敢說不讓他去嗎？
我不敢。
大家都說，「要父母放手，好難」。
但我們一定要做到啊！就當它是一種修行吧。
年輕的爸媽，第一個需要建立的概念，是什麼呢？——
「你自己獨立嗎？你願意獨立面對自己的老年嗎？」
孩子成年的時候，就是與父母分道揚鑣的時候，
巴望一輩子黏著孩子的父母，最後，有誰得到幸福了？
真的能放手的，成全的不會只有孩子，還會有自己的後半生。
我從孩子上小學就開始練習了，希望他們十八歲時我可以畢業，
我，已經開始了——那你呢？
～～汪培珽
汪培珽手記系列，根本就是「媽媽看完，還可以傳給孩子看」的書。
後來，陸續有年輕孩子在看她的手記，我們竟然才發覺，
手記系列根本就是，「媽媽看完，還可以傳給孩子看」的書。
作者和女兒兒子遇上的問題，可能也是你和你的孩子將來可能遇上的。
你對孩子的愛，或是你對孩子的抱歉，都可能是孩子原來不知道的，但是──
透過第三人的書寫，或許可以幫你傳達一些你想說，卻不知道要怎麼開口說的話：
1放輕鬆，當爸媽沒那麼嚴肅啦
如果看累了有深度的教養書，同樣是談親子生活，哇，她的反應還真——對！
「媽媽，侵害是什麼意思？」聽完文章，姊姊問。
「性侵害。」我只加了一個字，孩子馬上懂了。
然後她也想起自己的好友，一個月前就在地鐵裡遇過有人亂摸。
說著說著，我們竟然聊到「約會強暴」的話題，
我趕緊啪啦啪啦地提醒孩子交朋友要小心。但她卻突然問我：
「媽媽，如果是真的男女朋友，嗯……男朋友摸女朋友，這算不算侵害？」
哇！哪門子問題。啊！這要怎麼回答呢？
「如果你的感覺不錯，就不算。」我據實以告。
姊姊爆笑出聲，「竟然有媽媽說出這樣的話來。」
嗯？我有說錯嗎？
2 當爸媽，小心別走火入魔了
好好的孩子，卻常常毀在父母太認真
孩子根本還驚魂未定，我卻不停地追問。直到弟弟丟下這句話，我才住了口。
「你就是希望我傷心。」
沒有生氣，沒有抗議，他只是平和地直述了一件父母最容易犯的錯——
父母話說得愈多，有時只會讓孩子的心情更沮喪。
3愛賭氣的孩子，是怎麼來的？
大人忍著不賭氣，不賭氣的小孩就是這樣來的。
靜默的十幾秒鐘，我的腦袋裡閃過了一個「賭氣」的念頭，這也是很多人可能會選擇的作法
——起身，拿起相機，在孩子面前，將照片都刪除。怎麼樣，你高興了吧？
「怎麼樣，你高興了吧？」簡直就是人生最笨、最糟的選擇。
4孩子尿床了，還是媽媽的寶貝
怎麼可能因為尿床就不愛他了，難道會是故意尿床的嗎？
我彷彿是個訓練有素的士兵，迅速而確實地完成每一個步驟。
然後媽媽再回去抱孩子，將孩子抱回他的床上繼續睡。
有時此刻，孩子會醒來，眼睛睜得大大地看著你，我不知道自己哪生出來的耐心？──
大半夜啊，雖然我愛睡得要死、累得半死、冷得半死，
但我不只不會罵，還會很愛憐地親親小臉蛋，說：「你是媽媽的小寶貝，
小朋友都會在半夜尿尿的。媽媽幫你換好香香乾淨的床鋪了，快點去睡，媽媽好愛你。」
5當爸媽，也要當夫妻
夫妻相處的模式，統統看在小孩眼裡
當我們的語言和行為，讓身旁的人覺得尷尬時，那代表，我們一定有哪裡做錯了。
有多少太太會當著外人的面抱怨先生？有多少先生會當著家人的面貶損太太？
強勢的一方，心裡可能想的是：
我們平常就是這樣子，也沒怎樣，所以當著外人的面也不需要刻意隱瞞。
連不看親子書的大人，都會喜歡看的親子書
作者介紹

無意間~看到了教育部編製的"解開孩子成長的密碼 —0-6歲嬰幼兒發展手冊"
跟各位媽咪再分享一下囉!!
2－3歲的孩子

■生理動作發展
‧ 可以跑跑跳跳，踮著腳尖走路，自己上樓梯，學習騎三輪腳踏車。
‧ 能自己使用餐具吃飯。兩歲以後，可以嘗試自己脫掉鞋襪和已經解開鈕釦的衣服，兩歲半後可自行脫掉或拉上有鬆緊帶的褲子。
‧ 會熟練地用筆塗鴉畫圈，一頁頁地翻書，會串大珠子、拍打揉捏黏土。
■父母可以做的事…
‧ 多帶孩子到戶外活動，可幫助他大肌肉的發展，孩子的靈活度與平衡感也會更好。
‧ 孩子正在學習靈活運用手指的能力，凡事喜歡自己嘗試，你可以多讓他自己練習吃飯、脫掉衣物。
‧ 當孩子嘗試自己動手做某件事時，無論結果如何，父母都應該以鼓勵的態度，肯定他的嘗試。


孩子的不小心
如果孩子不小心弄翻食物，不要生氣、罵孩子，因孩子正在學習，若有疏漏也是正常的。
(1) 為他準備材質及大小適合他使用的物品，如：塑膠餐具、杯子、小水壺。
(2) 鼓勵他多嚐試，多提供他練習的機會。
(3) 肯定他的嚐試，跟他說：「好棒！你願意自己試試看，以後你一定會愈做愈好！」。


■認知能力發展
‧ 孩子能分辨物體的大小、形狀及紅、黃、綠三種顏色，還可以進行簡單的配對。
‧ 孩子瞭解生活中的事物有不同的功用，會嚐試以不同的方式使用生活中的物品，如：洗澡時，孩子會把身邊所有可以拿到的東西，都放到浴盆裡，看看會發生甚麼事情。
■父母可以做的事…
‧ 準備黏土、積木、蠟筆、紙、保特瓶等各種安全多樣的素材，讓孩子可以進行自己動手操作的活動，只要孩子不會傷害到自己或別人，也不會破壞物品或環境，怎樣玩都可以。
‧ 盡量多提供孩子探索、操弄各種生活物品的機會，就算是不要的空瓶子，對孩子而言都是很好的玩具。
‧ 鼓勵孩子發問，引導他自己解決問題，或帶領孩子一起尋找問題的答案。


背誦不是孩子最佳的學習方式
要求孩子背誦唐詩、三字經並非不可能，只是孩子並不了解唐詩、三字經的意義，所以背完很容易就忘，並無益學習，反而剝奪了孩子從遊戲中探索學習的機會。真正有益孩子學習的方式是：
(1) 遊戲學習：在扮家家酒時，練習人際互動。
(2) 動手操作：為了遊戲，自己動手製作道具。
(3) 問題解決：遊戲時遇到問題，想方法解決。
(4) 對話討論：有助孩子了解自己遭遇的問題。


■語言溝通發展
‧ 能理解簡短的語句，回應爸媽的簡單指令，並且了解否定句的意思。
‧ 會用簡單的句子表達自己的需求，如：我要尿尿、我肚子餓，但很少使用形容詞、副詞，即使有時看起來好像有，如：說出「老婆婆」、「小白兔」，實際上孩子是把整個詞看成一個整體單位。
■父母可以做的事…
‧ 孩子愛模仿成人說話，多在生活中與孩子對話，他自然而然就會學到正確的表達及溝通方式。
‧ 儘可能安排每週一次以上的親子共讀時間，跟孩子一起閱讀圖大字少的繪本或生活故事。
‧ 為孩子慎選電視節目和錄影帶，避免他學到不雅的詞彙與不當的語言表達方式。


別跟孩子說教
別跟三歲以下的孩子說大道理，因為他聽不懂，下次仍可能再犯，如果採打罵的方式，他也不知道自己該做甚麼才對。建議您可以：
(1) 直接以行動示範甚麼是該做、可以做的事情，如：發現孩子用大人用的原子筆在牆壁塗鴉，爸媽可示範如何使用適合孩子的粗筆，在適合的地方上塗鴉，如：屬於孩子的畫冊。
(2) 讓孩子承擔自己行為帶來的後果，如：孩子堅持要自己拿湯匙吃飯，剛開始可能會舀不到東西，或食物還沒送到口就掉滿地，幾次失敗之後，就會因為肚子餓，要爸媽餵他。


■社會情緒發展
‧ 孩子會想和其他孩子一起玩，雖然實際上是各玩各的，但仍會注意彼此的遊戲，有時會短暫參與對方的活動。
‧ 恐懼的情緒增加，怕黑、怕獨處，容易嫉妒新生的弟妹，會用大哭大鬧的方法表現不滿的情緒。
‧ 孩子能短暫聽從成人的警告或提醒，但自己的想法變多，喜歡說「不」，追求獨立自主。
■父母可以做的事…
‧ 帶他到社區公園，鼓勵他和其他孩子一起玩，教他學習遵守簡單的規範，如：「分享」、「排隊」。
‧ 學習接納孩子的負面情緒，鼓勵他表達情緒，透過說故事及遊戲，幫助他認識、抒發情緒。
‧ 傾聽孩子的想法與意見，尊重他的感受，給他 更多選擇的機會，但不能任意放縱他。
 


接納孩子的負面情緒
如果孩子一直大哭大鬧，父母先不要發怒，可以試想引發孩子哭鬧的可能原因，不要一直質問孩子，也不要打罵孩子，這樣孩子會更不容易說出自己哭鬧的原因。
建議你可以蹲下來抱他一下，輕拍他的背，等他哭聲平息、情緒好一點時，再以和緩的口氣跟他說：「爸媽知道你心情不好，你怎麼了？來，跟爸媽慢慢說。」、「如果你一邊哭一邊說，爸媽聽不見你在說甚麼，也不知道要怎樣幫你…」，孩子的情緒可能就會緩和一些，並試著說出他怎麼了。


■ 爸媽的Q & A
1. 孩子凡事都說「不」，該如何處理？
‧ 孩子說「不」，是必經的成長歷程
爸媽可能會因為兩歲左右的孩子愛說「不」，而覺得困擾。其實2到3歲的孩子特別愛「唱反調」，這是正常的發展過程，爸媽可以提醒自己，少跟孩子說：「不可以！」多跟孩子說：「你可以做甚麼。」、「你可以試著做做看甚麼。」相信孩子說「不」的次數也會愈來愈少。
‧ 喜歡追求獨立自主的兩歲孩子
兩歲以後的孩子，因為有了自主行動的能力，喜歡跑跑跳跳、爬上爬下、騎三輪車四處探索，生活中許多事都想要自己嚐試，如：自己吃飯、拿筷子、脫鞋、如廁。孩子喜歡模仿大人，不喜歡聽從大人的命令，即使做不好，也想自己做。
只要注意安全的問題，父母可以讓孩子試試他想做的事，在一旁陪伴就好，如：在平坦空曠的地方，讓孩子練習騎三輪車，讓孩子有充分機會練習，無論孩子做得怎樣，都不要用批評取笑的方式否定他，免得他因為挫折感而放棄嚐試，只要他有一點點進步，就肯定他：「你做得很好，下次會愈騎愈好、愈騎愈遠！」，這樣可以使他對自己充滿自信，培養出願意自我挑戰的特質。
‧ 順應孩子的發展與個別特質
父母如因安全或整潔問題，限制孩子對環境的主動探索，可能會造成他變得非常被動，或變得更愛反抗大人。孩子必須藉由完成自己能做的事，證明自己是個有能力的人，建議父母可順應孩子的發展需求，讓他藉由探索環境了解或發展自己的能力。
除了順應孩子的發展需求之外，教養孩子也需要順應孩子的個人氣質傾向，如：活動量大的孩子，需要更多的運動，才會更有利於他的發展。
2. 我家的孩子很偏食，怎麼辦？
「小宇很挑食，只愛吃甜食，不喜歡吃菜吃肉，令人擔心他的營養與健康問題。」
‧ 飲食問題帶來的健康問題
飲食習慣不良的孩子，容易注意力不集中、或是脾氣暴躁，而吃了太多高糖高鹽、高脂肪高熱量的油炸食物，容易導致肥胖症，未來還可能因為血醣過高，引發糖尿病。
有些父母以為孩子小時候胖沒關係。其實，如果小時候沒有養成健康均衡的飲食習慣，長大後更容易愈發胖，可能造成呼吸不順、肺活量不佳及其他心血管疾病。而且肥胖容易使人自我形象低落，影響孩子的人際關係。
‧ 讓孩子不偏食的五大良方
(1) 吃飯前，不要讓孩子做劇烈運動。不可以零食代替正餐，如果孩子在正餐前肚子餓，可以改給他少量水果、牛奶止飢。
(2) 孩子不想吃東西時，不要硬性要求與逼迫，選在孩子最可能餓的時候，給他食物，而且盡量少量多餐。
(3) 改變食物烹調的方式，如：把青菜剁碎，跟餃子皮或餡攪和在一起，或以鮮豔的食物色彩或裝飾可愛的餐盤提升孩子吃的興趣。
(4) 讓孩子參與烹調食物的過程，如：幫忙攪拌，鼓勵他吃看看自己製作的餐點。
(5) 用聊天或繪本說故事的方式，鼓勵孩子嚐試新的食物，讓孩子明白飲食習慣與身體健康的關係。

(親職叢書)
作者 : Frank Caplan、louise Rates Ames、FrancesL. Ilg、Carol Chase Haber 等
譯者 : 林柳君、張子方、陳竹華、游淑芬等
「小孩在幾歲的時侯，應該有怎樣的發展和行為呢﹖」提供這一類的標準規範，有時令父母覺得安心，有時卻令父母憂懼不安。不過，我們仍然發現，大部分的父母多多少少還是希望知道小孩在某個年齡階段可以有什麼樣的期待。尤其當小孩正經歷麻煩、困難的階段時，如果知道別的小孩也都如此，知道某些行為只是暫時性的，便令父母寬心不少。
吉塞爾兒童發展中心成立已有四十多年了，在阿諾‧吉塞爾博士的指導之下，我們在耶魯大學從事兒童行為的觀察與研究。我們的研究對象包括了數以千計的小男孩和小女孩，而所有的研究都使我們相信，人類行為的發展事實上是有一定的模式可循的。因此，我們可以清楚地預測每一個階段中，孩子在動作、語言、社會行為和情緒發展等各方面的特色和表現。換句話說，我們可以很正確地預測百分之八十的孩子在發展上將經驗的歷程。
當然，每一個孩子都是獨一無二的，沒有一個孩子足以代表所有的孩子。在本書的第九章中，我們也一再強調每一個孩子都是一個獨立的個體，即使是雙胞胎，也會有所差異。
因此，當我們告訴您說「一歲是可愛又難取稅，二歲是又好氣又惹人愛憐，三歲又是另一回事」時，千萬不要誤會，以為任何一個小孩到了那個年齡，「就會」或是「就應該」恰如我們所描述的那個樣子。
有些小孩發展比我們所描述的快；另有些小孩則發展得較慢；當然，也有很多小孩發展和我們所描述的不謀而合。除了發展上有快慢的不同外，連穩定性也有程度上的差異。有些小孩無論在什麼階段都適應得很好，很容易相處；有些小孩則不論父母多麼費心，卻總是問題多多。
有些孩子在各方面的發展都很平均，不論在動作、學習或語言各方面，發展都很一致，也許一起都慢了，也許都快了，或者是不疾也不徐。有些小孩的發展是混合型的，可能語言能力發展得快，動作方面卻落後許多。
在書中，我們會一一描述孩子各種不同的發展，為了不讓讀者擔心，我們在此再強調一次：本書所描述的一切行為都是指一般而言，是概括式的，是我們研究過許許多多兒童之後，歸納所得的。也許，我們可以把本書比喻成一張地圖，提供你計畫旅行的參考，我們可以告訴你，路程的遠近、那個城市的情形，但無法告訴你，你的旅遊情形將如何。你也許比一般的遊客匆忙，開車開得很快，也許比較悠遊慢慢開，你甚至可能開倒車也說不定。這一切絕非一張地圖所能道盡，地圖不過是指明了地理位置而已，不能告訴你走什麼路，或該怎麼走。
不過，大部分的人還是覺得地圖很有用，很多為人父母的也覺得我們所提供的「兒童行為發展圖」妙用無窮。因此，如果你喜歡，不妨參考我們所提供的圖，也許你也會像許多人一樣，覺得它有用。但是，千萬不要拿你孩子的發展情形來和我們所描述的一般情況做比較，因而對小孩或我們研究的結果，產生不當的評價。
請記住，每一個小孩都是獨一無二的。我們希望這書只是一個指引，幫助你更進一步去了解、欣賞孩子的所作所為。
                                           
這本書~之前就K完囉!!
我覺得對於我~幫助很大~
只可惜~很晚才發現這套書的存在~
沒錯~是一套書喔!!
《你的~歲孩子》
0~7歲~一歲一本~
孩子一年年長大~身為父母的我們能適時了解他每一階段的變化和發展嗎？
這系列叢書針對不同年齡層的孩子心理、生理變化~
幫助父母瞭解孩子每一階段的動作、語言、社會行為和情緒發展等.....
提出實用的建議~~
當然~是參考~畢竟每個小孩有她的獨特性~
千萬別看了書~就預期小孩一定會這樣唷!!^^
                                           

最不該說的50句話，讓親子關係築高牆，
破冰關鍵，就在父母的言語技巧！
會說話，消融親子僵局；
說對話，孩子前途無限，
消弭不當用語，教你正確應對的有效話術！
超乎想像的「說話」威力，讓「零吼叫」深入家庭！
本書特色：
◎ 作者調查千餘名父母對孩子的說話習慣，發現不當言語竟是影響孩子學習不佳、前途堪憂的主要肇因！
親子間的三大問題：
Q1、父母：孩子有什麼話也不跟我說！
Q2、父母：孩子都不聽我的話！
Q3、孩子：爸媽都不能了解我內心感受！
Ans：關鍵全是父母說了最不該說的話。
本書特別羅列父母最常說卻也最不該說的50句話，諸如「別煩我」、「你給我閉嘴」、「你快給我滾」……等，藉此檢視自己的說話習慣，並教導父母正確與孩子對話，貼近他們的心。進一步填補親子間的巨大鴻溝，造就孩子寬廣無限的未來！
◎ 化空泛理論為實際方針，提供父母最具指標性的教養方法！
有別於坊間親子教養書的空泛理論，讓父母只能肯定書中論點卻不知實施法則。因此，本書特別附上家庭最常出現的50則生活案例，以此點出父母最不該說的關鍵話語，深入剖析言語不當對孩子所造成的各種影響，教導父母正確、實用的教養方針；並以相同案例展現父母最佳的正確應對，是各界教養專家公認極具參考性的對話指標
第一章 喪失孩子主動學習的危機
CRISIS1 你聾了？聽不見我叫你啊？～影響孩子專注力發展 
CRISIS2 這個部分應該這麼做。～剝奪孩子的想像力
CRISIS3 不要讓我丟臉！～模糊孩子的自我價值
CRISIS4 喲！你竟然也會用功！～削弱孩子的學習熱情 
CRISIS5 為什麼，為什麼，哪來這麼多問題？～錯過教授知識的良機 
CRISIS6 你這個懶蟲，從來都不會幫我做點事。～抑制孩子全面方展 
CRISIS7 這個老師的教學水準太差。～誤導孩子判斷力 

第二章 造成孩子心理壓力的危機
CRISIS8 為什麼別人會，你就不行？～孩子產生比較心理 
CRISIS9 是我沒本事，不能……。～抑制孩子的夢想 
CRISIS10 這麼大了還尿床！～重創孩子自尊 
CRISIS11 我像你這麼大的時候……。～強調父母的經驗和權威 
CRISIS12 要是沒有你該有多好。～造成孩子惴惴不安的情緒 
CRISIS13 不准失敗！～增加孩子心理壓力 
CRISIS14 是爸爸好，還是媽媽好？～造成親子對立 
CRISIS15 膽小鬼，怕什麼？～形成恐懼的陰影 

第三章 塑造孩子性格偏差的危機
CRISIS16 滾吧！想去哪裡就去哪裡！～孩子性格暴躁 
CRISIS17 別煩我！～孩子容易情緒不穩 
CRISIS18 你以前很乖，現在越來越不聽話。～擅自為孩子貼標籤
CRISIS19 再哭，叫警察把你抓走。～造成孩子怯懦怕事 
CRISIS20 你竟敢用這種態度跟我講話！～孩子不能自省錯誤 
CRISIS21 你真是成事不足，敗事有餘。～孩子缺乏自信 

第四章 形成孩子處事障礙的危機
CRISIS22 還敢頂嘴！～矇蔽孩子的理性 
CRISIS23 大人說話，小孩子不許插嘴。～抑制孩子處事、探索能力 
CRISIS24 不准哭！～壓抑孩子的思想行為 
CRISIS25 你給我閉嘴！～造就孩子用情緒解決問題 
CRISIS26 你去唸書，其他事不用管。～孩子沒有自理能力 
CRISIS27 不錯，很好！～阻礙孩子的認知能力 
CRISIS28 你總是忘東忘西，沒帶腦袋出門嗎？～孩子惡習越趨嚴重

第五章 降低孩子目標奮鬥的危機
CRISIS29 像你這個樣子，長大怎麼會有出息。～孩子喪失人生定位 
CRISIS30 某科學得好，有什麼用？～打擊孩子的自我價值 
CRISIS31 你早知道那樣做才對。～削弱孩子的積極心態 
CRISIS32 我讓你贏一次。～扼殺孩子的挑戰能力 

第六章 產生孩子信念不堅的危機
CRISIS33 你怎麼這麼笨！～否定孩子全面能力
CRISIS34 都怪椅子，我們打它！～形成推卸責任的惡習
CRISIS35 他打你，你怎麼不打回去？～灌輸孩子錯誤觀念 
CRISIS36 算了！不帶你去。～孩子學會找藉口 
CRISIS37 如果考一百分，我就拿錢作為獎勵。～扭曲孩子的金錢觀 
CRISIS38 媽媽求你了。～助長孩子得寸進尺的惡習 

第七章 釀成孩子人生堪憂的危機
CRISIS39 你這孩子怎麼都不聽話。～降低孩子自主能力 
CRISIS40 算了吧！你沒有這個天分。～孩子無法面對挫折 
CRISIS41 不要逞強，你還小呢！～抑制孩子的學習能力 
CRISIS42 這麼慢，動作快一點！～孩子做事不俐落 
CRISIS43 如果你下一次再這樣做……。～無法認清自己錯誤 
第八章 造成親子關係漸凍的危機
CRISIS44 怎麼不說話，啞巴嗎？～喪失與孩子的交流機會 
CRISIS45 我沒有你這樣的孩子！～孩子容易自我放逐
CRISIS46 等你爸爸（媽媽）回來，看他怎麼修理你。～影響孩子對父母的威信
CRISIS47 老毛病又犯了。～孩子得不到正面肯定 
CRISIS48 不要難過，明天就會好了。～父母不能理解孩子委屈 
CRISIS49 你做這種事真傷透我的心！～使孩子心靈受創
CRISIS50 看我不打死你！～造成親子間的鴻溝 

                
這本書看了好久.....
這50句話~
每看一句~就要思考很久~
相對的~這每一句話都很容易出現在我們的日常生活當中~
要怎樣才能不把這些話脫口而出還真是一門大學問耶!!
而且回想起來~
小時候我阿母好像有講過相同的話~
但對我有影響嗎?!
基本上現在也想不起來~
但看這本書的好處是她在每篇文後會有一個正向回應的對照~
這也是我每看一篇就會思考很久的原因~
然後~也是幫助我思考~
想想自己的個性也是有點衝動~
或許常常在講話言談之間~無心傷害人而不自知~
小心為上!!
我想最好的方式就是~
講話前還是多三思、多經過大腦吧!!

從「全方位」的角度來看待兒童發展，並為新手父母提出教養對策

愛他，就從陪伴他開始 ~
從孩子的發展角度出發，
由專家們給你實用的建議；

目錄
推薦序 分數不是唯一的評量方式 洪蘭
推薦序 從心改變教育思維 莊祝娥
推薦序 童話世界在人間 郭重興
推薦序 找回教育的原愛 蔡秀媛
來自各方的感動
自 序芬蘭教育，一本最動人的勵志書
前言 回歸自然
第一章社會價值，是一切的基礎
1 讓所有事物回到根本面
2 醫師和廚師一樣偉大
3 沒有「最好」的大學
4 以最少的力，做最大的事
5 優秀不是只有功課好
6 資優，使別的孩子受挫
7 教育，是給每個孩子的
8 社會不能只看到菁英
9 不強調競爭，也能獲勝
第二章以孩子為中心，是教育的最根本
10 以尊重孩子為考量
11 公平正義，從小開始
12 任何階段都不能失衡
13 協助孩子選擇未來
14 不要指名道姓 No Names, please
15 不為任何測驗作演練
16 爭第一只是永無止境的數字之爭
17 不對分數推波助瀾
18 讓孩子盡情發揮創造力
第三章文學、藝術、運動，全方位的學習！
19 女兒們的多語言學習
20 母語文學課：大家來說故事吧！
21 孩子森林找路去
22 游泳課要怎麼學？
23 在框架中的學習，不是真學習
24 市長的舞會
25 音樂課：融入「國際化」與欣賞
26 「四季」裡的「冬」
27 認識空間、環境與建築設計
28 工藝課裡，自己做外套！
29 安娜學苑的「美學週」
30 藝術，動手體驗！
31 八年級生，樂在實習
32 見識 Work Practice
第四章開闊的生命視野，豐富孩子的人生
33 小學校的課堂
34 和學生一起找答案
35 小國的國際視野，從小開始
36 本土化可以這般精采
37 不說學才藝，是去找興趣
38 芬蘭孩子的興趣真不少！
39 公民責任，高於自身享樂1
40 品格，來自價值觀
41 考試，是要讓大家都能進步
42 評比，讓未來更好
43 芬蘭人滿意她的教育嗎？
44 和孩子們一起正視面對問題
45 美麗與哀愁
後記 童話世界裡的生命期許
本書記錄了作者在芬蘭生活的所見所聞，以及兩個女兒學校生活的點點滴滴。
藉由自身的觀察與感受，作者在書中不斷比照、對應台灣和芬蘭在教育方面的差異，對於台灣社會爭執不休的教改的內涵、資優班制的存續、學校排名、補習風氣、孩子的價值觀等議題，有深刻且多面向的討論。
本書能提供所有關心教育的父母、老師、行政官員，甚至是飽受課業壓力的孩子，一個自我省視、重新思考教育本質為何的機會。
洪蘭教授在序文中說：「這本書是我所看到比較東西雙方教育制度最親切、最有人性，也最好看的一本書。」
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看完這本書~
覺得芬蘭的小孩超幸福的~
從小的生活就能夠多采多姿~
沒有壓力又能快樂的學習~
反視自己國家的教改~
還真是汗顏啊!!
脫離不了"競爭"的本質~
真的很喜歡這本書~
看看章節目錄~
大致上就可以知道這本書再說什麼囉!!
作者深入的探討~
讓我看到了不一樣的教育世界~
如果可以~
我也想送小蘋果去芬蘭上課耶!!
哈哈~
在大人眼裡~這只不過是綁頭髮的橡皮筋~
在小蘋果眼裡~她說~
"媽咪~蝸牛耶!!"
這麼有想像力的小孩~
真希望不要讓台灣的教育扼殺她純真的本質~